師長須寸步不離？看法各異

師長須寸步不離？看法各異


楊惠芳／臺北報導
　針對佳民國小的案例，花蓮縣家長協會理事長楊奇峰表示，每個孩子都是父母的心肝寶貝，他能夠感同身受，但是國賠到底應該由誰負擔，值得討論。如果由教師及學校負起賠償的責任，則已經超過該負的責任，因為事情發生後，佳民國小也發動募款，共募集了一百四十多萬元，可以說是「仁至義盡」。
　這個案例發生在兩年前，當時余姓學生因為和另一名顏姓學生發生爭吵，放學後被導師處罰留下來打掃校園，但是導師因為要擔任學校導護而離開，沒想到兩人又繼續爭吵，結果顏姓學生拿起裝樹葉的塑膠籃，朝余姓學生臉上扔，籃裡的樹枝戳進余童的右眼，雖然學校立刻將他送醫治療，但是仍然造成失明。
　事發後，余姓學生的父母認為，學校沒有善盡督導責任，教師既然處罰學生放學後留下來打掃，就應該監督照顧學生，及時制止學生間的不當行為，一場意外毀了兒子，所以訴求國賠五百萬元。地方法院認為，余姓男童也應負百分之三十的過失責任，日前判決國賠一百九十多萬元。
　花蓮縣教育局副局長葉昌盛表示，雖然法院判決國賠，但政府也可以向個人求償。他認為教師適度管教學生是應該的，但處罰學生時，教師應該要在場，了解處罰的過程，學生是否認真執行及有沒有達到處罰的目標等。楊秀碧認為，教師是為了教育孩子，才將學生留校打掃，需不需要在旁監督，則是見仁見智的問題。

校園意外判國賠 向誰求償引爭議

校園意外判國賠　向誰求償引爭議


楊惠芳／臺北報導
　花蓮縣佳民國小學生因為在校園內打鬧，導致一名學生失明，花蓮地方法院認為教師怠忽職守，判決國賠一百九十三萬七千八百七十八元。全國教師會副理事長楊秀碧昨天表示，「法官不了解教育現場，將責任歸咎於教師並不合理。」目前學校人力不足，該名教師不在現場督導學童，主要是另有公務，必須去站導護，就算判決國賠，也應由政府負擔，不應向教師求償。
　本身是檢察官的全國家長團體聯盟監事主席劉承武認為，原則上政府不能向教師求償，除非教師有故意或重大過失；教師沒有在場監督，只是輕過失，教師沒有民事損害賠償責任，只有教育行政責任，應由學校向教育局申請國賠。不過，「如果教師打學生耳光導致耳聾」，教師就須負擔民事賠償責任。
　花蓮縣教育局長溫智雄表示，政府不應向教師求償，應由教育部及學校等透過責任比例原則負擔國賠，向教師求償可能會引起寒蟬效應。因為零體罰實施後，基層教師擔心動輒得咎，而且導師費只有兩千元，根本沒有人願意擔任導師，很多校長都是用道德勸說及精神感召的方式請教師擔任導師。
　溫智雄認為，這個案例可以給教育界一個警惕，因為教師的確有不夠周延的地方，例如罰學生打掃環境時沒有留人看守，導師就算要去站導護，也應請隔壁班的教師代為看管。溫智雄也建議，未來學校可以透過保險等方式，作為意外事件發生後的補償方式，否則一百九十多萬元對教師來說，真的負擔過重。
　楊秀碧表示，現在教師的責任重大，連上洗手間都要請其他教師代為看管，實際上，很多意外事件並不是教師在場就不會發生，例如教師寫黑板時，只是轉個身也有可能發生意外事故。

國字標準讀音 你念對了嗎？

國字標準讀音　你念對了嗎？


楊惠芳／臺北報導

　牛仔褲的「仔」原來該讀「ㄗˇ」，一般人卻讀成「ㄗㄞˇ」；「為什麼」的「什」字，原來要讀作「ㄕㄣˊ」，一般人讀為「ㄕㄜˊ」；「混水摸魚」的「混」應讀為「ㄏㄨㄣˋ」，一般人卻讀為「ㄏㄨㄣˊ」，「友誼」的「誼」字，也應讀為「ㄧˋ」。對於家長指出，國小教科書的注音與一般習慣不一樣，造成教學困擾，教育部昨天表示，習慣的讀法不一定是正確的，不應該以訛傳訛。
　教育部國語會執行祕書陳雪玉表示，國字有多音字，因為意思不同，讀音也有異，因此，教育部特別公告《國語一字多音審訂表》，教科書也以此為依據，親師應依正確讀法教孩子。不過，教科書不一定完全是正確的，親師如有疑慮，可多查字典或參考《國語一字多音審訂表》。
　臺灣師大教授李鍌表示，「為什麼」的「什」字，原音讀為「ㄕˊ」，例如「什錦飯」、「炒什錦」等，但當用在「為什麼」時，應讀為「ㄕㄣˊ」，但很多民眾會讀成「ㄕㄜˊ」，主要是因為「ㄣ」的韻尾，遇到「ㄇ」的發音，發生連音變化，讓人聽起來像「ㄕㄜˊ」的發音，所以，將為「什」麼讀成「ㄕㄜˊ」並不正確。李鍌說，遇到標準讀音和習慣用法不一樣時，應該向孩子解釋清楚。